Стремительное развитие технологий породило серьезные дискуссии о будущем образовательной среды. На фоне растущей популярности нейросетей возникает закономерный вопрос: не станут ли алгоритмы полноценной альтернативой педагогам? В эфире «Радио РБК» на эту тему высказался ректор Московского физико-крутического института (МФТИ) Дмитрий Ливанов, который, впрочем, не видит в ИИ угрозы для фундаментальной науки.
Рассуждая о динамике прогресса, экс-министр образования и науки России провел историческую параллель. Он напомнил, что когда-то грамотность была привилегией лишь узкого круга лиц, а сегодня чтение и письмо — это базовый стандарт для каждого. По мнению Ливанова, мы стоим на пороге аналогичного процесса в сфере искусственного интеллекта: то, что сегодня кажется сложным достижением, в ближайшем будущем станет общедоступным инструментом, охватывающим почти 100% населения.
Однако за этой массовой доступностью технологий скрывается важный барьер. Ректор МФТИ убежден, что нейросети ограничены лишь переработкой и интерпретацией уже существующих данных. Они способны выдавать факты в определенном виде, но не способны генерировать принципиально новое знание. Именно поэтому полноценное образование невозможно без работы в лабораториях и прямого взаимодействия с учителем. Только под руководством преподавателя студент учится совершать сложнейшие интеллектуальные операции, которые приводят к научным открытиям и созданию новых выводов — задачам, непосильным для программного кода.
Для подготовки кадров нового поколения необходимо внедрять особые методики, позволяющие развивать мышление на высоком уровне, выходящим за рамки простых алгоритмических решений. Как подчеркнул Ливанов, именно в этой области — создании результатов, которых еще не существовало в природе, — человек сохранит свое превосходство.
Эта позиция перекликается с мнением главы Минобрнауки Валерия Фалькова. Министр признает, что искусственный интеллект неизбежно трансформирует российское высшее образование и уже активно внедряется в работу ряда вузов. Но, несмотря на технологическую экспансию, суть учебного процесса останется прежней.
Подтверждают это и экспертное сообщество. Участники дискуссии на телеканале РБК сходятся во мнении, что роль учителя в школе невозможно свести к простой трансляции информации. Антон Заграничный, представляющий проектно-учебную лабораторию «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ, добавил важный аспект: педагог — это не только источник знаний, но и наставник, способный оказать эмоциональную и психологическую поддержку ученику, чего лишены любые цифровые системы.
