В лабораториях и исследовательских центрах, разбросанных по всей стране, сегодня рождается фундамент новой российской экономики. Проект «Передовые инженерные школы» (ПИШ), реализуемый в рамках национального проекта «Молодежь и дети», стал механизмом, который не просто готовит кадры, но и трансформирует саму логику взаимодействия науки и производства. Как подчеркивает старший научный сотрудник ИНП РАН Иван Королев, ключевая цель этих институтов — научить образовательную среду мгновенно адаптироваться к запросам промышленного сектора. В условиях современных технологических вызовов, по словам доцента кафедры «Управление человеческими ресурсами» РЭУ им. Г.В. Плеханова Людмилы Ивановой-Швец, достижение технологического суверенитета напрямую зависит от качества подготовки инженерных специалистов.
Масштабы проекта впечатляют: на текущий момент 50 инженерных школ функционируют в 23 регионах России, объединяя более 17 тысяч студентов. В июле 2026 года министр науки и высшего образования Валерий Фальков сообщил, что в рамках проекта уже сформировано свыше 1,7 тысячи специализированных образовательных программ. Результативность работы видна в цифрах: более 6 тысяч выпускников этих школ уже нашли применение своим знаниям, работая в высокотехнологичных предприятиях.
Система ПИШ строится на принципах конкурсного отбора вузов и тесного сотрудничества с индустрией. Программы обучения проектируются под конкретные нужды партнеров, которых, по сведениям Минобрнауки, уже превысило 350 организаций. При этом бизнес проявляет не только интерес к учебному процессу, но и финансовую инициативу. Подводя итоги реализации проекта, вице-премьер Дмитрий Чернышенко отметил, что в 2025 году объем внебюджетных вливаний в школы составил более 51 млрд рублей, что на 11,6 млрд рублей превышает показатели предыдущего года. Динамика софинансирования демонстрирует рост доверия бизнеса: если в 2024 году на каждый бюджетный рубль приходилось лишь 1,2 рубля частных инвестиций, то в 2025 году этот коэффициент увеличился до 2,8 рубля. Участие компаний охватывает все этапы: от совместной разработки учебных планов до предоставления площадок для практики и содействия в дальнейшем трудоустройстве.
Практическая ценность таких программ измеряется не дипломами, а реальными технологическими продуктами. Валерий Фальков акцентирует внимание на том, что конечным итогом обучения должен стать готовый сервис или инновационный продукт. Ярким примером служит достижение коллектива «Высшей школы нефти» Альметьевского государственного технологического университета. Исследователи получили патент на метод борьбы с отложениями асфальтенов, смол и парафинов (АСПО). Технология позволяет проводить точечную химическую обработку непосредственно в скважине, не поднимая насос на поверхность. Индивидуальный подбор растворителя на основе лабораторных тестов позволяет сократить время простоя оборудования с привычных 16–20 часов до всего лишь восьми. Ректор АГТУ «Высшая школа нефти» Александр Дьяконов подчеркнул, что данный патент — это результат стратегии, ориентированной на реальный сектор, и инструмент, уже прошедший полевые испытания и подтвердивший эффективность растворения отложений до 100%.
Другой важный вектор развития — развитие инфраструктуры для критически важных отраслей. В Череповецком государственном университете на базе школы «Низкотемпературные решения» функционирует центр, способный проводить испытания материалов при экстремальных температурах до -196 °C. Создание такой лаборатории было продиктовано потребностью энергетиков в криогенных материалах для производства СПГ. Генеральный директор дивизиона «Северсталь Российская сталь» Евгений Виноградов пояснил, что ранее исследования зарубежных образцов приходилось проводить за границей из-за отсутствия в России оснащенных мощностей для работы при температурах ниже -163 °C. Сегодня здесь тестируют не только криогенные стали, но и материалы для магистральных трубопроводов проекта «Сила Сибири 2», подтверждая их надежность при низких температурах. Ректор Череповецкого государственного университета Ольга Лягинова добавила, что учебный процесс здесь неразрывно связан с производством: каждый пятый преподаватель — практикующий технолог, а до конца 2026 года в вузе заработает комплекс для полного имитирования цикла производства стали.
Наука проникает и в аграрный сектор. Высшая инженерная школа агробиотехнологий Томского государственного университета начала сотрудничество с АО «Бакчарское» — крупнейшим северным питомником региона. Студенты программ «Агробиология» и «Биотехнология и биоинформатика» будут проходить стажировки, изучая селекцию и микроклональное размножение растений. По словам директора образовательного центра ВИША ТГУ Екатерины Бойко, такие технологии — залог импортозамещения и устойчивости ягодного производства. Ученые ТГУ, уже работающие над повышением урожайности жимолости с помощью биостимуляторов, планируют использовать вычислительные методы для анализа генов культур, выращенных в питомнике.
Развитие сети ПИШ будет продолжаться: до конца 2026 года Минобрнауки планирует отобрать еще 50 университетов, которые будут работать в рамках проекта как минимум до 2030 года. Как отмечает Валерий Фальков, перед вузами и промышленниками стоит задача создания масштабных партнерств для решения глобальных технологических задач. Главный успех проекта заключается не в статистике, а в формировании новой модели взаимодействия, которая в дальнейшем станет стандартом для всей российской высшей школы.