Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) представил подробный отчет, в котором зафиксировал наиболее типичные промахи школьников в рамках единого государного экзамена по обществознанию. Перечень наиболее проблемных моментов был размещен на официальном интернет-ресурсе ведомства.
Согласно статистическим данным, средний результат тестирования в 2026 году зафиксировался на отметке 54,98 балла. Данная дисциплина занимает второе место по популярности среди предметов по выбору: в основной период экзамена с ней столкнулись 263 тысячи выпускников, что составляет около 40% от всей аудитории участников ЕГЭ.
Анализ заданий с кратким ответом выявил системную проблему: многие абитуриенты пытались угадать верное число вариантов. При этом в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ-2026 содержалось прямое разъяснение, что в ряде задач (в частности, под номерами 2, 4, 5, 7–12, 14 и 16) количество верных позиций не является фиксированным и может варьироваться от двух до четырех. В ФИПИ отметили, что значительная часть выпускников пренебрегла этим важным правилом.
Не менее серьезные сложности вызвали вопросы, касающиеся распределения функций между различными ветвями власти. Участники экзамена допускали ошибки в определении полномочий главы государства и законодательной власти, а также не могли четко разграничить сферы ведения между уровнями публичной власти.
В блоке с развернутыми ответами эксперты обнаружили трудности в умении отличать ключевые признаки понятий от второстепенных. Кроме того, выпускникам не хватало навыков использования специальной терминологии для проведения глубокого анализа социальных процессов.
В частности, в задании 19 учащиеся не смогли полноценно применить теоретические положения социальных наук для интерпретации реальности. Им не удалось подкрепить абстрактные тезисы конкретными фактами, примерами из личного опыта или модельными ситуациями. Аналогичные проблемы с аргументацией и самостоятельным формированием оценочного суждений возникли в задании 20, где ответы часто лишены логики причинно-следственных связей и обобщающих выводов.
Проблемные зоны затронули и знание базовых юридических и политических принципов. В задании 23 порядка 25% экзаменуемых не смогли дать адекватное определение таким терминам, как «светское государство» и «социальное государство». Также низкие показатели продемонстрировали темы, связанные с принципом неприкосновенности презумпции невиновности и отсутствием обратной силы закона.
Низкую эффективность показали и задания 24 и 25. Школьники испытывали затруднения при построении структурных планов с необходимыми подпунктами, а также не справлялись с требованием задания 25.1, подразумевающим развернутое обоснование в нескольких законченных предложениях.
Стоит отметить, что ранее ведомство уже публиковало сведения об ошибках в рамках ЕГЭ по русскому языку, где основные трудности были связаны с орфографией (написанием приставок, корней и суффиксов) и употреблением частиц «не» и «ни».
Что касается перспектив, то, как заявил министр просвещения Сергей Кравцов в июне, реформа контрольно-измерительных материалов по обществознанию начнется через два года. Изменения в КИМ будут внедрены после того, как учащиеся завершат обучение по обновленным учебным пособиям. На текущий учебный год в девятых и десятых классах по всей стране уже стартовало изучение предмета по единым учебникам, а для выпускников одиннадцатых классов переход на новую систему планируется осуществить в 2027 году.