Стремительное проникновение технологий в повседневную жизнь заставило международных экспертов задуматься о безопасном возрасте для взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом. Согласно рекомендациям ЮНЕСКО, порог самостоятельного использования подобных инструментов стоит устанавливать в районе 13 лет. Такая осторожность продиктована фундаментальными процессами обучения: в начальных классах дети закладывают базу — учатся считать, писать и читать. Если нейросети будут выдавать готовые результаты слишком рано, процесс формирования этих ключевых когнитивных навыков может быть серьезно подорван.
Однако реальность уже опережает рекомендации. Исследователи из Высшей школы экономики зафиксировали пугающую, но показательную статистику: почти 70% учеников 6–7 классов регулярно применяют ИИ в своих задачах, а среди старшеклассников этот показатель достигает 90%.
При этом использование нейросетей не всегда сводится к простому списыванию. Сергей Ельцин, занимающий пост технического директора и основателя образовательной экосистемы Winny AI, в беседе с Радио РБК подчеркнул, что зачастую школьники используют ИИ как персонального наставника. По его словам, главной целью является поиск разъяснений по трудным вопросам. Технологии становятся спасением там, где физически не хватает квалифицированных педагогов: если в мегаполисах вроде Москвы или Екатеринбурга найти сильного репетитора реально, то в небольших деревнях или районных центрах профессиональная помощь часто недоступна, сколько бы денег ни было потрачено.
Спрос на цифровые компетенции растет и со стороны родителей детей младшего школьного возраста. Валерия Елисеева, преподающая в «Алгоритмике», отмечает, что родителей прежде всего волнует обучение программированию, развитие компьютерной грамотности и ранняя профориентация детей.
Тем не менее, экспертное сообщество призывает к умеренности. Детский психолог-педагог Дарья Дугенцова предостерегает от превращения обучения технологиям в очередную тяжелую обязанность. Она напоминает, что не стоит принимать нежелание заниматься за лень. Если школьная программа и кружки и так перегружают ребенка, ему необходим полноценный отдых. По мнению Дунцовой, истинный интерес к новым навыкам часто просыпается лишь тогда, когда ученик обретает уверенность в своих силах и начинает видеть первые успехи.
